数学教学中生活常识(生活中的数学教育活动)

数学教学如何生活化

1、导入生活化，创设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题。

2、数学情境生活化 《数学课程标准》指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……。因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。

3、数学语言生活化 在小学课堂教学的师生交往中，主要是通过言语交流。但同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度大不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何。

4、让学生感觉到数学来自生活，生活中处处有数学。让抽象的概念更加具体化。

5、让学生学习有兴趣、明白、亲切创设情境导入新课生活化，离不开良好的情景引入。成功的一节课，要经常设计一些情境，增加对数学的亲近感，在教学中，并引起一种想知道究竟的渴望，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。

如何在数学课堂中进行生活化策略

1、由此可见，数学应用与人类的实践活动是密不可分的，即在“实践——创新——再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值。

2、让学生感觉到数学来自生活，生活中处处有数学。让抽象的概念更加具体化。

3、因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学生的内容和生活实际息息相关，能够帮助我们解决生活中的问题。

4、创设教学情境是模拟生活，使课堂更加的接近生活。爱玩好动是孩子的天性。在教学中创设生活情境，营造良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极探索，让学生学以致用。

5、导入生活化，创设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题。

6、数学生活化教学方法 激活生活经验、引导学生思考 对小学生来说，在生活中形成的常识、经验，是他们理解、掌握基本知识，形成基本技能和解决实际问题的基础。

趣味数学小常识

三部分：某数学家的奇闻趣事。趣味数学题，计划3-5道。学好数学的方法 数学趣味小知识 简短的 20到50字左右 趣味数学小知识数论部分：没有最大的质数。欧几里得给出了优美而简单的证明。

感悟生活，架构数学与生活的桥梁： “人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学”成了数学教学改革实验的口号。教学中我联系生活实际，拉近学生与数学知识之间的距离，用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器，这种仪器就是司南。最早使用小圆点作为小数点的是德国的数学家，叫克拉维斯。

生活中到处都有数学常识有哪些二年级

1、、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。 1角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。(从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。

2、猫的面积：冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，是因为这样身体散发的热量最少。在数学中，体积一定，表面积最小的物体是球体。

3、知识点：会数数：一个一个地数；十个十个地数；一百一百地数等。会读万以内的数：从高位起，依次读出每个数位上的数，末尾有零都不读，中间有一个或两个零只读一个零。

4、生活中的数学知识： 工资的计算。财务收入与支出，日常的消费管理等等。 数学加减乘除的计算。如商品的买卖，日期的计算，时间的计算。 面积的计算。自家的住房面积，公园的占地面积，操场的活动面积等等。

生活中的数学知识有哪些

1、生活中的数学知识： 工资的计算。财务收入与支出，日常的消费管理等等。 数学加减乘除的计算。如商品的买卖，日期的计算，时间的计算。 面积的计算。自家的住房面积，公园的占地面积，操场的活动面积等等。

2、生活中的数学知识例子有如下：桌子问题：一张方桌，砍掉一个角还剩下几个角。切豆腐问题： 一块豆腐切三刀，最多能切成几块。切西瓜问题：一个西瓜用三刀切七份，吃完剩下八块皮，如何做到。

3、猫的面积：冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，是因为这样身体散发的热量最少。在数学中，体积一定，表面积最小的物体是球体。

4、生活中有趣的数学知识有如下：骑自行车的时候用脚蹬一圈脚踏板自行车行走的米数。我们可以去测量车轮的半径，再用圆的周长公式求出来。